نماذج لأسئلة شهادة التعليم تربية فنية

نماذج لأسئلة شهادة التعليم تربية فنية 110

اسئلة في مجال الرسم و التلوين:
اربط بسهم الفنان بمدرسته؟
بابلو بيكاسو الإنطباعية
كلود مونيه السريالية
سلفادور دالي التكعيبية
س2
اربط بسهم اللون مع اللون المكمل له؟
الاحمر البنفسجي
الاصفر الاخضر
الازرق البرتقالي
س3 ضع المدرسة داخل اطار؟
1- السريالية
2- الوراثية
3-التعبيرية
س4 اكمل المعادلات التالية:
...........+ احمر = بنفسجي
............+........= رمادي
لون اساسي +............=لون ثانوي
هذه بعض الأسئلة التي ممكن ان تواجهيها في الامتحان
اما مجال التصميم
س1 اذكر ثلثة انواع من انواع الزخرفة؟
س2 اذكر3 انواع من انواع الخطوط العربية؟
س3 ضع الكلمات التالية في مكانها المناسب:
نظرة- الانسان – البحث
التصميم المعاصر هو ......... عن أفكار جديدة ومتطورة أو هو ........ مستقبلية لمتطلبات............الوظيفية(أثاث ،أواني...الخ
ارجو ان يستفيد الجميع

*******************************
نحن اجتزنا الإختبار اليوم 5 ماي و كان سهلا و الحمد لله ، وهو كما يلي:
الوضعية البسيطة:
السؤال الأول:3ن
إربط بسهم بين المدرسة و رائدها:
بيكاسو الإنطباعية
موندريان التكعيبية
كلود مونيه التجريدية
السؤال الثاني:12ن
ازرق قليل+أحمر كثير=..............................
أصفر كثير+أزرق قليل=..............................
أحمر كثير+أصفر قليل=..............................
أحمر + أزرق=.....................................

أذكر الألوان الثانوية؟
كيف يتم الحصول عليها؟

الوضعية الإدماجية:8ن
(الوقاية خير من العلاج)جسد هذه المقولة في لوحة إشهارية مستعملا الخط،التوازن و التضاد اللوني في مستطيل قياس(16في 12)
مستعملا اقلام الملونة أو الألوان المائية أو الألوان الترابية

**************************
يرتكز تقويم الاختبارات على جزئين، جزء متعلق بالوضعيات البسيطة الخاصة بالموارد المعرفية التي
اكتسبها
المتعلم وكيفية استعمالها في حل مشكلات تتمثل في أسئلة تقيس مدى كفاءة
المتعلم من توظيف معارفه. أما الجزء الثاني يتمثل في وضعية إدماجية
تقييمية ذات دلالة بالنسبة للمتعلم يجند فيها موارده في حل وضعية إشكالية
مركبة. النقطة 20/ 20
أ ـ الجزء الأول ( وضعيات بسيطة ). النقطة 12 / 12

يتمحور الجزء الأول حول الموارد المعرفية المكتسبة من طرف المتعلم و
المتعلقة بالمعلومات و المفاهيم الخاصة بتاريخ الفن و المدارس و المذاهب
الفنية و ميادين الفنون التطبيقية و فن الإشهار و الإعلام الغرافيكي
وتحفها و أساليبها و روادها وكذلك المتعلقة بالقواعد الفنية و الأسس
العلمية و المبادئ الجمالية.
ـ تقيس أسئلة هذا الجزء مدى كفاءة الممتحنين الخاصة بمكتسباتهم المعرفية في بعدها المفهمي التصوري و يتم ذلك من خلال:
ـ
تعاريف، تحاليل، مقارنات، تصنيفات، لمحات تاريخية تتعلق بالمدارس و
الأساليب الفنية، بميادين الفنون التطبيقية، بفن الإشهار و الإعلام
الغرافيكي، بالقواعد الفنية و الأسس العلمية، و بالقيم الجمالية.
ب ـ الجزء الثاني ( وضعية إدماجية ). النقطة 08 / 08

يتمحور الجزء الثاني حول تقويم المتعلم من خلال وضعية إدماجية ذات
دلالة كافية في معطياتها، لا تمثل تحديا له، يوظف فيها موارده لحل
الإشكالية المركبة عن طريق الممارسة الفنية بالاعتماد على الدعائم (صورة
لتحفة فنية، نموذج لعنصر طبيعي أو اصطناعي، ملصق إشهاري، نموذج غرافيكي
خطي، بيانات...) قصد قياس مدى تمكنه من الكفاءات المستهدفة لنهاية مرحلة
التعليم المتوسط المتعلقة بالإبداع و الإنتاج في مجال الرسم و التلوين أو
فن التصميم. و يتم ذلك من خلال:
ـ تكوين الموضوع: التنظيم، التبويب، تركيب العناصر التشكيلية.
ـ توظيف العناصر التشكيلية: الخط، المساحة، الحجم، اللون، القواتم و الفواتح.
ـ التحكم التقني: التقنيات، المؤثرات الحسية و الملمسية.
ـ التحكم في السيرورة المنطقية للعمل الفني.

الجزء الأول : النقطة 12/12

السؤال الأول: النقطة 06/06

تُعَدُ الألوَانُ الحَارة و البَاردة مِن أهِم الألوَانِ التِي تُبرزُ
الإنسِجامَ عَلى أساس تَبايُنها و مُؤِثراتِها الحِسية و الإنفِعالِية في
العَملَ الفَني التَشكِيلِي في مَجالِ الرَسمِ و التَلوينِ أو فنِ
التصمِيم سَواءٌ تَعلَقَ الأمْرُ بالمَواضِيع الوَاقِعيةِ و التَجريدِية،
أو الزُخُرفِية.
ـ صَنِف بالتَرتِيب الألوَان الحَارة و البَاردَة حَسَب تَرتِيبها في الدَائرَة اللونِية ؟
أ ـ تصنيف و ترتيب الألوان الحارة : النقطة 03/03
ب ـ تصنيف و ترتيب الألوان الباردة : النقطة 03/03

السؤال الثاني: النقطة 06/06

يُعتَمدُ فِي فن الإعلاَم البَصَري علَى مُلصَقات مُتنوعَة الأغرَاض و
الأدوَار في تَحسِيس و إعلام المُواطِنين، في المَجالات التالية: الصِحية،
السِياسية، الإقِتصَادِية.
ـ أرْبط بسَهم كُل نوٍع مِن المُلصق بالمَجال المُنَاسِب؟

ـ
المُلصَق الإشهَاري السِياسِي
النقطة 02/02

ـ المُلصَق الدِعَائِي الِصحِي النقطة 02/02

ـ المُلصَق الِوقَائِي الإقِتصَادِي النقطة 02/ 02

الجزء الثاني : النقطة 08/08

بُغيَة إضفاء الطَابع الجَمَالِي على المُتوَسِطة التي تَتَعَلمُ فيها
سَاعِد أستاذ المَادَة و زُمَلاء الدِرَاسَة في تَزيين جُدرَان المُتوسِطة
بتصمِيم مَشرُوع جِدَارية تَجريدِية مَقاساتها 12 سم X 08 سم في شَكل
مَاكِيت ( Maquette ) تُبرٍزُ فيها المَبَادِيء الجَمَالِية التالية:
التوَازُن، الوِحدَة، التنَوُع شَكلا و لَونا بأسلُوب الفنَان التشكِيلي
بيَات مُندريان Piet Mondrian ؟

إستَعِن بالوَثائِق التَالية:
ـ صُورَة لتُحفَة فنِية مِن أعمَال الفنَان بيات مُندريان
الوَسَائِل والتِقنِيات:
ـ أقلام
ـ أورَاق رسم 24/32
ـ ألوَان تُرَابية
ـ فرَ ش
ـ مِسطرة 30 سم

سلم التنقيط
الجزء الأول:
الجواب عن السؤال الأول ( 06/06 نقطة )

الجواب عن السؤال الثاني ( 06/06 نقطة )

الجزء الثاني:
الجواب عن السؤال الثاني ( 08/08 نقطة )

المؤشرات Indicateurs المعايير Critères
 المتعلم ينجز نموذج لجدارية خاصة بالفن
التجريدي. النقطة 1.50/1.50
 لمتعلم يجسد المباديء الجمالية الخاصة بالتوازن، الوحدة، التنوع.في الخط و المساحة و اللون.
النقطة 1.50/1.50 1 ـ الارتباط بالموضوع pertinence
 تصميم جدارية.
احترام المباديء الجمالية التالية: التوازن، ، الوحدة، التنوع.
 يحترم الأسلوب التجريدي. النقطة 01/01
 المتعلم يوظف الخامة و التقنية ( القلم و الألوان
الترابية ) وفق الأسلوب التجريدي. النقطة 01/01 2 ـ أسلوب العمل و مستوى الإنجاز
 احترام الأسلوب و التقنية.
 المتعلم يبرز التركيب التشكيلي الناتج عن
الحركات الإيقاعية الخطية بتطبيق قاعدة التوازن الخط
المساحة. النقطة 01/01
 المتعلم يوزع العناصر التشكيلية للوحة بشكل
منسجم. النقطة 01/01 3 ـ التناسق التشكيلي cohérence
 إنسجام حركة و إيقاع الخطوط
و المساحات.
 جماليات الوحدة التشكيلية ( تركيب
العناصر التشكيلية ).

العمل المنجز غير منسوخ و ليس صورة طبق الأصل و لا يحاكي عمل آخر.
النقطة 01/01 4 ـ معيار الإتقان Critère de perfectionnement
 أصالة الإنتاج.

الجانب التنظيمي لإجراء الإمتحان في شهادة التعليم المتوسط
إجراء الاختبار:

الامتحانات تجرى على مستوى المراكز مثلها مثل المواد الاخرى التي يمتحن
فيها المتعلم وفق الحجم الساعي المخصص لذلك بصفة عادية شريطة أن تكون
القاعات تتوفر على إضاءة و تهوئة .
الأدوات والوسائل الضرورية لإجراء الإمتحان:

 أقلام رصاص، علبة أقلام خشبية ملونة، علبة ألوان مائية، علبة ألوان ترابية، فرشاة،
مسطرة 30 سم،ممحاة، مبراة،ملونة، كأس بلاستيكي للماء قطعة قماش صغيرة لتنظيف الفرشاة.
2ـ من طرف الجهة المنظمة:
 تحضير طاولة لكل ممتحن.
 توفير الماء لاستعماله في خلط الاصباغ.
 أوراق رسم بيضاء من نوع كونسون موحدة ذات قياس 24/32 سم.
 ورق شفاف ، أوراق رسم ملونة ، غراء ، مقص ... توفر كلما تطلبت طبيعة الامتحان ذلك. Composition, 1921تركيب ـ 1ـ من طرف المترشح:

merciiiiiiiiiiiiiiiiiii

نماذج لأسئلة شهادة التعليم تربية فنية

نماذج لأسئلة شهادة التعليم تربية فنية

رد: نماذج لأسئلة شهادة التعليم تربية فنية